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我们的“教育行动研究”取向

陈桂生主编:《到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试》“跋”，上海:华东师范大学出版社2003年第2版，第469—470页。www.Pinwenba.com

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我们所作的合作的教育行动研究的尝试，其要义为:

1.谋求教育行动的改善。在这个意义上，它属于“实践教育学”研究范畴。

2.在教育行动研究过程中，成为“反思的教育者”。对学校来说，这种研究过程属于任职学校教师继续教育过程。

3.探索适合中国国情与小学教师活动条件的教育行动研究之道。这是一个具有教育理论意义的课题。

4.就“教育行动研究之道”而论，在别的国家，教育行动研究有经验研究、技术研究与实践研究之分。其中实践的教育行动研究，因理论背景、问题领域各不相同，而有种种不同的探索。即使在教育发达的国家，这类研究都还处在建立理论假设、在小范围内试验阶段，这种理论与经验在中国的运用，只能从中国国情与教师活动条件的实际情况出发。

我们有幸加入几所学校的“教育研究自愿者组合”，致力于同小学教师合作进行教育行动的研究。所谓“教育研究自愿者组合”，不仅是一种研究组织的称谓，它更是我们教育研究取向的表征。采用这样的符号，并非出于标新立异的考虑，而是为了避免削足适履，并预先防止按国外的某种程式予以苛求。